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郑州少儿机器人培训机构

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-05-10
乐博机器人培训

机器人的课程是素质教育的课程的话,不会给孩子太大压力,并且学好机器人不仅对以后的功课有帮助,还能锻炼他们的逻辑思维能力、动手实践能力、团队协作能力、这都是进入社会时候必须具备的技能,机器人课程更多的是培养一种健康的思维方式和学习习惯。

课程体系


  • UARO机器人 UARO机器人 icon

    针对3岁以上的儿童开设,通过编码的方式让孩子了解机器人,从而培养孩子逻辑思维和动手能力。通过机器人学习从制作到控制的过程,是一个综合教育过程。

  • 积木机器人 积木机器人 icon

    主要向儿童讲解机器人基本部件和机器人基本功能介绍。让学员掌握机器人相关知识和搭建方法,通过设计与组装机器人、输入预设的程序,激发对机器人兴趣。

  •  单片机器人 单片机器人 icon

    从最基础单片机模块讲解开始,依次学习信号显示部件、声音部件、传感器部件等各种部件原理、应用和编程,让学员可以学会自己制作基础智能单片机器人。

  • PYTHON PYTHON icon

    通过游戏的方式学习PYTHON语言编程,由易到难得完成各种编程任务;在兴趣的引导下,打下良好的编程基础,培养敏捷的逻辑思维,掌握实用的编程技能。



课程阶段以及内容



UARO机器人3-5岁
 
知识难度 uaro一期 uaro二期 uaro三期 uaro四期
适龄阶段 幼儿园中班上学期 幼儿园中班下学期 幼儿园大班上学期 幼儿园大班下学期
主要内容 初步了解什么是机器人,初步掌握螺丝刀的使用方法,通过使用螺丝刀对螺丝、螺母的固定,大颗粒积木的组装培养学生动手能力。教学生认识各主要器件的名称、功能,培养学生认知能力。 本学期调整增加了各种传感器,机器人的操作更为复杂,锻炼学生手脑协调能力。将机器人与人类身体进行对比,让学生理解信号输入、处理、输出三者之间的关系,使之对机器人课程进行学习。 通过编码板和编码积木的编程学习,让学生直观的感受程序,使学生了解机器人教育的关键就是程序,通过编码积木上各种可爱卡通形象,使学生可以通过视觉、触觉、听觉三个方面感知程序,让学生产生对程序兴趣。 增强搭建与编程难度,使学生相应动手能力与编程能力有更进一步的提升。教学中引导学生形成探究问题的习惯,提高学生探究问题的能力,使其能够运用所学的理论和方法解决实际问题,培养学生的探究精神。

积木机器人4-8岁
 
知识难度 积木一期 积木二期 积木三期 积木四期
适龄阶段 一年级上学期 一年级下学期 二年级上学期 二年级下学期
主要内容 本学期主要让学生初步了解什么是机器人,初步掌握机器人的搭建方法与刷卡方法,认识各主要器件的名称、功能,让学生理解信号输入、处理、输出三者之间的关系,使之对机器人课程进行学习,提高学生认知能力。 本学期主要通过学习,使学生动手能力有更进一步的提升,能够学会更多传感器的使用,并开始接触分解指令卡的编程,使学生了解机器人教育的关键就是程序,培养学生的编程意识。 本学期课程通过科技奥运、游乐场、交通工具、工业自动化等机器人的学习,让学生对机器人与生活的关系更加明白——科技源于生活,高于生活。本阶段对学生的动手能力以及编程能力有提升。 本学期课程运用了双CPU来教育学生学习编程,使学生对程序的理解上升到了一个更难的层次,涉及到更为复杂的条件语句编程,从而让学生能够对程序灵活编写,并将所学的程序理解到生活中,能够运用所学的理论和方法解决实际问题,学以致用。

单片机器人8-12岁
 
知识难度 单片机一期 单片机二期 单片机三期 单片机四期
适龄阶段 三年级上、下学期 四年级上、下学期 五年级上、下学期 六年级上、下学期
主要内容 本学期主要是让学生认识和熟悉基本的电子器件,普及科普知识,学会正确使用螺丝刀、螺母刀,锻炼学生的动手能力。掌握用基本的图形化模块,控制单独的输出设备认识和了解图形化编。 本学期主要是通过各种车辆机器人的学习,让学生对机器人产生浓厚的兴趣,进而学习四轮驱动的基本原理。在动手组装机器人的过程中体验机械构造原理。 本学期主要学习仿生、武器、互动性机器人,难度上比之前的课程上略有加强,增强孩子们空间立体感,锻炼学生在多种问题交杂的情况下,如何用最优的方法,实现最佳的解决路径。 主要是学习工业自动化机器人和多种仿生机器人,理解如今的工业自动化领域和自动售货机等智能化产品如何利用程序实现功能的。程序上学习变量、计算等模块,为将来代码学习打下良好的基础。

PYTHON10-16岁
 
知识难度 一级 二级 三级 四级
适龄阶段 第一年1-12课 第一年13-20课 第二年1-6课 第二年7-20课
主要内容 熟悉python编程环境,我的世界游戏。学习while,for,def,if等关键字。学习列表等基础知识。 学习树莓派,熟悉Linux系统指令,学习基础电路图并且学生利用二极管,杜邦线,七段数码管等器材独立接线,编写程序。 学习开发游戏项目。学习pygame库的一些知识,学习面向对象编程思想,封装,继承,多态等。 学习开发贪吃蛇,五子棋游戏项目。学习元组,字典等知识。


四大优势


  • 教育理念 教育理念

    秉承玩中学做中学教育理念,通过情境导入、探索体验、反思学习等环节,培养孩子对机器人和编程认知,让孩子在快乐中学习。

  • 精英团队 精英团队

    打破教育界阴盛阳衰局面,老师全职任教;教学经验丰富,专业背景强,均有教育心理学背景,全心全意服务每一位孩子和家长。

  • 免费试听 免费试听

    学员有免费试听体验资格,现场设计并制作机器人,名额有限;全国几百家分校,就近试听,保证您和孩子有一个奇妙科学之旅。

  •  合作加盟 合作加盟

    广阔的市场前景,自有品牌优势和资源共享,多形式宣传推广,具有丰富实战经验运营团队,保证您短时间内获得投资回报和利润。






机器人课程不用于传统的教学,是一种能让孩子在“玩”的过程中,更容易、渴望掌握书本上或课外的知识。机器人教学以小组形式开始,机器人的学习、竞赛是一种团体学习的过程。需要孩子们团结协作,包容其他成员的缺点和不足,能够与他人进行有效的交流沟通,自己再亲手去纠正错误。在实践锻炼中提高自己的团队协作能力和动手能力,其效果比普通的教育方式更为有效。知识和阅历比同年龄阶段的孩子更丰富,还可以学到以后书本所需内容,做个小小博学家。
 
 

看看大家怎么说


乐博乐博机器人学员感言
王肇基
我爱参加机器人竞赛,因为这能让我认识到来自各国的小伙伴们。和他们在赛场上较量与博弈,这让我感到十分高兴和激动。比赛的过程中我反而没有之前那么紧张,一来因为平时的训练和努力让我感到有能力和信心去获胜,二来在乐博乐博老师们的谆谆教导下,我已经掌握了很多机器人编程的知识。

还记得乐博乐博的老师告诉我,比赛最重要的是一定要和队友协作好,无论哪方出了问题先不要抱怨,要想着共同面对问题、解决问题,这样双方的合作才能不出现漏洞。
乐博乐博机器人学员感言
高仕承
大家好我叫高仕承,我今年9岁了,我学习机器人已经一年半了,从开始接触机器人就对机器人爱不释手了!从开始什么都不懂,到现在我可以自己动手来利用各种传感器组装搭建自己心中的机器人,我特别喜欢创造的过程和做好之后的成就感!

现在我可以用我做的机器人去参加比赛和其他小朋友一起同台竞技,是一件非常开心和特别兴奋的事,比赛也让我认识了好多其他喜欢机器人的小朋友,我们一起研究讨论了许多好玩的机器人,我非常喜欢和享受机器人给我带来的乐趣。

详情请进入 乐博乐博机器人教育 已关注:3 咨询电话:

在人工智能如火如荼的时代,家长对于编程重要性的认知提升、对于孩子逻辑能力的空前重视,加之教育考试政策的指挥棒已有往此处挥舞的迹象,青少年编程和机器人教育在国内受到家长的重视和孩子的喜欢。

随着STEM教育被写进国家政策、大综合考试开始试点编程,少儿编程项目一夜之间站上了风口, 这个被称为“K12最后金矿”的赛道从去年开始收到热捧。去年少儿编程已有十几起,超过前年全年,融资总额约18220万人民币(不包括未披露金额的案子)。预计将成长为数百亿级别容量的教育培训新蓝海。随着而来的是各路巨头接踵而至。

但可以预见的是,少儿编程火了。

一、少儿编程的前世今生

少儿编程一般是指针对3~18岁以下的少年儿童提供编程思维和编程操作的软硬件产品、教学课程服务,用户群与K12教育基本保持一致。从百度指数的变化可以看出,少儿编程在17中旬年末18年初开始出现激增式关注。

从技术上讲,少儿编程是源自 STEM教育概念下更加深层次和更加垂直化的教育分类,STEM教育分别指科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering)、数学(Math),而少儿编程可以理解为纵深于技术(T)和工程(E)类目下的细分领域。

少儿编程的产业链上下游可划分为开源平台、编程工具、内容提供、编程游戏、教育机器人等。

就课程体系而言,少儿编程培训课程主要分为两大类:软件编程、硬件编程:

1)软件编程教学:

基于Scratch、Python、C++等编程语言给学生搭建可视化图形编程平台和代码编程学习平台等,通过编程游戏、网页、动画、音乐等来学习编程语言。

2)硬件编程培训:

通过机器人套件或者通过PicoBoard、Arduino等开源硬件平台构建模块式的机械部件、电子元件和传感器拼搭组合来学习编程。硬件可以作为载体来实现编程程序输出展示,通过硬件平台和软件平台的结合完成编程项目。

其商业模式主要分为三种:为 2B、2C、2B&2C。

2B 模式:一般是将制作好的课程与服务提供给幼儿园、学校、培训机构、硬件厂商等。

2C 模式:一般是通过课程的方式来向孩子教授编程知识,包括在线课程和线下体验店。2B&2C:即为二者的结合。

从“非刚需”向“刚需”的转变

与素质教育、兴趣教育所不同,少儿编程正在经历一个从“非刚需”向“刚需”转变的过程。根据报告数据统计,包括英国、西班牙、爱尔兰、芬兰、丹麦、澳大利亚等在内容全已有球24 个国家在基础教育中设立了编程课程大纲,而美国K12阶段约有67.5%的孩子已接受在线编程教育。

整体趋势上,国内正在把STEM教育(少儿编程属于STEM的分支)纳入基础学科,而家长对于少儿编程学习的接收度也在不断加深。

二.少儿编程教育的困局究竟在哪里?

编程本身就是一个很复杂的学科,需要一定的逻辑、抽象、数学基础,一些人从高中或者大学时代开始学都不一定能消化,让小学生学会是非常不容易的,能否做到主要依赖于师资、课程和形式。

1、师资极其匮乏。少儿编程需要跨学科知识,既懂得教育学又懂得计算机科学。如今我国IT开发人才基本都集中于互联网和科技企业中,而这些人又对教育一无所知。最终导致编程教育缺乏可靠的师资,甚至整体行业以销售和加盟为导向。

2、大多数家长也不理解少儿编程。在一二线城市之外,可能很多家长对于编程所知甚少,更别提了解可视化编程、硬件组装、树莓派等等之间的区别,只能依赖于可能并不专业的少儿编程教师。

3、缺乏完善的体系。不论是奥数、英语、钢琴还是舞蹈,诸多学科从儿童时代可以一直学到成年。少儿编程理论上来说可以不断学习,最终将基础能力转化为大学专业甚至终身职业。不过目前并没有贯穿整个成长阶段的少儿编程教育体系,大多数都只有几年课程。

4、形式相对单一。市面上的编程教程以软硬件结合的套件较多,训练孩子动手能力的同时培养编程技能,而编程环节需要孩子理解if、while、for这样的编程语句,虽然有将其转化为图形化界面,难度依然非常大。

当然,中国少儿编程教育火起来也就一年时间,不能一蹴而就,所面临的问题都会逐步得到解决。
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