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郑州英思力美语学校致力于“雅思/新托福、外教口语、出国英语、企业培训等,完整的国外教学模式、全英环境等诸多优势于一体。
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郑州中原区外教口语学校

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-05-10
英语口语

英语在目前的世界上是无处不在的,英语对于希望站在国际舞台上的人们而言是不可或缺的。我们应该尽早学习,口语学习应该从娃娃抓起,这对于增强孩子的竞争力十分有用,口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。

为什么要学习英语口语


大学毕业之后,大学生就要面临找工作。走出大学校门,要想找到一份满意的工作,首先这些学生就需要从自身提升自己的能力,有的学生英语口语比较好,就能够找到一份满意的工作,可以进入外企获得高薪。英语口语能力如果比较好的话,能够找到一份满意的工作。能够实现高薪就业的梦想。英语口语能力重要性的体现,已经渗透到了生活中的方方面面,如果英语口语能力比较好,除了能够进入外企之外,也可以进入政府部门当翻译,也可以得到公司的重用。甚至有的企业为了培养这些专业性的人才,会选派这些人出国留学,丰富自己的见识,提高自己的业务能力。
 
 

郑州中原区英语口语课程四大优势

英思力外教口语,实战+积累情景教学,精选的情景式课堂,还原欧美国家生活场景,积累高频使用的表达,即学即用!

  • 外教口语课程 练习+模仿

    练习+模仿的先进多媒体技术,重建学英语过程, 让记忆更长久、更生动,英语学习就像学母语一样简单。

  • 英思力外教口语课程 切入教学

    共分为10个级别5大水平阶段。入学前将对学员进行级别测试,然后根据级别不同采取不同步骤切入教学。

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    通过调动更多感官把外界信息传递到大脑,经过分析、综合而获取知识信息,这样大脑存储的内容跟长久。

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    通过学习、模仿配合场景式练习,老师全程辅导,让英语自然转化为自身技能,使英语如母语般自然流利。

 
 
 


精准学习,让学习更高效

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    课前量身定制

    入学前对学员进行全面的测试,根据入学测试报告,针对性的进行学习方案规划,匹配教师和课程。

  • 课中因材施教 +
    课中因材施教

    对学习目标进行量化分解,紧密结合学生基础情况和学习目标,对听说读写进行针对性教学重点强化。

  • 课后全程督导 +
    课后全程督导

    老师会对学员的整个学习过程进行全方位跟进和督促,严格监控学习过程,让学习更精准,更高效。



英思力英语教师介绍

全部外教来自北美总部,均持有外国专家证、TESL 教师资格证,并在美国或加拿大教授国际学生多年,拥有国外丰富的课堂教学、课外活动以及学生管理经验。所有中教均具备海外留学经历,大都有数年教授国际学生的经验。

  • 英思力英语教师介绍
    David Tillman icon

    英思力外教,持有对外英语教学TESOL资格证心理学兼修综合学科学士,具有多年英语教学工作经验,课堂教教学风格活泼。

  • 英思力英语教师介绍
    Agnieszka Ruda icon

    英语教育学专业硕士,10年教学经验,认真严谨,对学生要求严格,善于激发学生创造性思维,教学风格活泼,深受学生喜爱。



选择英思力的4大理由

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通过TESOL、TEFL资格认证全球20000+外教,24小时真人指导,轻松进入全英文语言环境。

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英思力成立于2005年,服务人次超1.8亿,极高的客户满意度,成就英语在线教育的知名品牌。

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在国际交往中,英语一直扮演着重要角色,学习英语的重要性已经众所皆知。作为英语交流形式之一的英语口语,随着人们对说的要求越来越高,其重要性也日渐显著。在这种形式下,家长和学生都应认真对待口语,重视良好的口语能力的培养。

一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性

兴许还有家长有这样的疑难:

幼儿年纪小,有的连话还没能说全,普通话发音也不准,要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例,没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且,3岁到8岁是言语开展的症结期,比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时分保姆带就会讲保姆的他乡话,而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。

由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的《英语教学法》里有这么一段话:“学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学。”可见,英语学习中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语,也应该以此为准绳,培养学生良好的口语能力,然而,我们发现:有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时,面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与口语活动。有的学生随着年级的增高,听说能力没有明显的进步和发展……面对这样的现象,家长应该在生活中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官,使学生学会说英语,爱上说英语,进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。

二、英语口语表达中存在的问题及对策

在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴;有的学生作业,考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言……诸如此类现象俯拾皆是,分析起来大都由以下原因造成:学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中,小学生的个性差异等,那么怎样才能解决他们口语表达中存在的这些问题呢?

三、营造良好的家庭环境

斯伯森说过,教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去。这样,他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中,家长要给学生在生活中多创造听说的机会,让他们多听多讲。

我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力,只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使孩子的口语能力得到提高。情境可以使学生产生言语的动机,并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围,创造有利于学生说的情境,激发学生说的欲望,让学生在生活中感知语言,交流语言,发展语言。

四、家长的准确态度——定位,家长应当扮演的角色

家长是孩子的第一任教师,孩子具有很强的模拟才能,家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习,为孩子建立一个好的模范,自动跟孩子说英语,多与孩子沟通、分享学习后果。其次,家长应准确的引诱孩子学习英语口语,防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴,把学英语放在兴致造就上,让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。 家长最好能成为孩子学习的同伴,和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。

五、孩子学习英语口语最大的搅扰

攀比。跟他人比,让孩子听了十分丧气,可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态,应给孩子勉励与肯定。

批判。无论是孩子还是成人,都愿望得到他人的赏识与肯定,批判会造故意理上的压力,会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止说“你怎样这么笨!你上课干吗去了?再这样上来你就不要学英语口语和听力了!”应采用赏识的态度赞助孩子学习,当体现好时给予他夸奖,当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。
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