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重庆美拓教育有着科学的教学方案,丰富的课程体系,三位一体综合训练,从能力、心理、环境出发,彻底解决问题的根源。
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重庆哪里有学习儿童心理的地方

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-05-05
心理健康培训

生活条件好了,信息也更加便捷,人们的需要层次已经从温饱的需求提升到了心理层面的需求,然而还是有许多的父母只重视孩子的身体健康,忽略了孩子心理需求,其实,健全的人格、健康心理素质和身体健康一样重要,两者缺一不可。

孩子成长过程中常见的心理问题

  • 01
    好动
    好动是其中一点,主要表现在儿童注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下,或是离位走动、叫喊和讲话,以引逗旁人的注意。
    了解详情
  • 02
    焦虑
    焦虑具体表现在幼儿缺乏自信、无端哭闹、食欲低落、过于敏感。具有这一问题的儿童对于陌生的环境表现为反应敏感,有担心害怕,甚至是恐惶不安的现象,表现为哭闹不停,担心被人嘲笑。
    了解详情
  • 03
    攻击
    是指因为欲望得不到满足,采取有害他人、毁坏物品的行为。这类儿童表现为整日都在东奔西跑,喜欢恶作剧、讽刺挖苦他人,对于物品则表现得毫不爱惜、摔打成癖,常常表现出具有攻击性。
    了解详情
  • 04
    自闭
    其产生自闭的原因有的是因为遗传因素所致、有的是因为家长采用冷暴力、有的是因为老师教育方式不当而引发,这些儿童将自己封闭在一个独立的空间,不允许他人介入,大多脾气暴躁、怪异。
    了解详情

忽略成长问题所带来的危害

  • 注意力集中 +
    亲子关系

    孩子出现固执叛逆、脾气急躁等问题,若无法及时干预疏导,习惯用暴力和漠视来解决问题,会导致孩子内心处于一个极度封闭状态,让孩子与你之间的关系越来越远。

  • 不注意听 +
    社会适应性

    当孩子长期处于一个自卑、孤僻状态,会使得孩子越来越难适应团体生活,不与人沟通,丧失人际交往能力,直接影响到初入社会后,适应性差,无法正常学习与工作。

  • 孩子的注意力 +
    学习成绩差

    对于家长来说,都希望自家孩子能够成绩优异,可是在孩子成长过程中,厌学、拖延、没耐心都会导致孩子学习成绩差,学习能力水平的下降,这让很多家长焦虑不断升级。



美拓青少年成长课程
美拓教育老师为孩子提供一对一、面对面的心理疏导,善于用心感受,利用科学工具,解决儿童青少年的情绪、行为及学习问题。

  • 美拓心理咨询 美拓心理咨询
  • 美拓沙盘训练 美拓沙盘训练
  • 团体心理辅导 团体心理辅导
  • 游戏成长课程 游戏成长课程



我们训练的优势

  • 强大师资力量

    强大师资力量

    会制定针对性的方案,1对1辅导,全程跟踪。

  • 完整教具体系

    完整教具体系

    用333教具、沙盘疗法等训练提升孩子注意力。

  • 丰富感统器材

    丰富感统器材

    提升孩子感觉统合能力,改善孩子的行为习惯。

  • 专业科学仪器

    专业科学仪器

    针对大脑特定区域进行训练,直接呈现训练效果。

  • 重视家长课堂

    重视家长课堂

    解决常见的教育问题,帮助其塑造良好亲子关系。

  • 定期测评总结

    定期测评总结

    定期总结孩子情况,根据孩子变化及时调整方案。


美拓教育教研团队

大脑认知力训练师
谢阳

大脑认知力训练师

意大利特兰托大学认知心理学专业;意大利特兰托大学Cimec实验室研究员;毕业回国一直从事认知训练与行为干预项目,训练学员150余人,训练频次2300余次。

家庭教育指导师
刘美珍

家庭教育指导师

2010年-2015年参与美国K12儿童心理健康研究项目,自2016回国以来,致力于家庭教育、心智模式项目研究,并于成都、深圳等地开展三百余场讲座和父母课堂。

教育心理咨询师
陈鹏

教育心理咨询师

北京大学应用心理学专业硕士;国家二级心理咨询师;台湾职能治疗师;于川内高校从事认知心理学的教学和科研工作,对青少年的认知能力和情绪管理有较深的研究。


详情请进入 重庆美拓教育 已关注:0 咨询电话:

孩子,一个家庭的情绪开关

他笑了,全家人的心情都跟着明朗

他哭了,全家人的目光都随之黯淡

他病了,全家人都急成了热锅上的蚂蚁

孩子对于家庭的重要性不言而喻

您的孩子是否健康成长呢?

你了解吗?

案例

小明,一个12岁读六年级的小男孩,他母亲带他求诊时,小明表情较为低沉,低着头坐在那看书,与他的母亲没有任何交流。当医生与他接触,他也只是瞄了几眼,不愿意开口。

据小明母亲反映,小明在学校也是比较独来独往的,从不主动与同学和老师打招呼,经常一个人坐在角落里看书,不会加入同学们的活动,对同学的游戏也不感兴趣,基本没有好朋友。最近半年,小明的情绪开始变得低落,更加沉默寡言,经常深夜不能入睡,曾问母亲活着的意义是什么,有过轻生的念头。学习方面,据老师反映,小明平常上课也是无法集中注意力。

案例的成长情况

小明,家里的独生子,平常父母工作繁忙,父母上班之后,一直让家里的奶奶照料着,与父母的接触比较少,由于奶奶的普通话不太好,孩子与奶奶的交流也较少。

小明在大人的眼里,是一个很乖巧的小孩,没人陪的时候,自己也能很安静的玩耍。去幼儿园的第一天,好多小朋友都舍不得离开爸爸妈妈在伤心地哭,但小明却非常安静和乖巧。

案 例 分 析

案例中的小明,他的父母由于工作繁忙,基本上都忽略了孩子的需求,甚至有时候在孩子悲伤的时候,也不知道,没法及时地给予孩子安慰。也就是说,小明与父母没有建立起安全型的依恋关系。

孩子的依恋模式,主要是由抚养者(主要是母亲),对孩子的照顾和反应方式决定的。

对于回避型孩子来说,当有需求时,他们将倾向于内心抑制,这样做不仅回避了自己被拒绝,而且也躲过了父母的愤怒。

所以,当小孩与母亲分离时,他们虽然很难过、痛苦,但无法表达出来。同样,当与母亲重聚时,他们也无法表达。也就是说,他们不会表现出想要亲近的欲望,而且好像无动于衷。

这样回避型的孩子,在长大以后,很难与其他人建立起恰到好处的人际关系。所以,案例上的小明在上学之后,仍然是孤独一个坐在角落看书,没有办法加入同学的活动。

对情绪表达的抑制,对身体接触的厌恶,以及在实际身体接触时的粗鲁唐突,都是产生回避型婴儿的抚养方式的标志。
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